六经： 是西周时代流传下来的文籍， 时称诗、 书、 礼、 乐、 易、 春秋。学记： 是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础， 系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

亚里斯多德： 是古代希腊学术思想的集大成者， 首次系统论述了体育、 道德、 智育、 美育和谐生长的教育思想。历史研究法： 是通过已经发生的教育事件举行掘客和考察， 认识教育现象机械生长纪律的方法。观察研究法： 是借助样天职析， 到达弄清教育现状、 生长趋势和纪律的方法。实验研究法： 是通过对实验工具施加新异实验变量， 并对情况滋扰因素加以控制， 然后视察实验工具变化的方法。

广义教育： 是泛指一切有意识地影响人、 造就人的运动， 这种运动的效果在差别水平上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、 个性的生长。狭义教育： 狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育， 是由社会专门组织的， 对青少年一代身心发展有目的、 有计划地施加影响， 以期把它们造就成为社会需要的人的运动。教师的体态语言： 是指教师运用面部心情、 身体姿势、 眼神行动等表达某种思想情感， 通报信息的一种特殊语言。

教师职业道德： 是从事某一职业所必须遵循的行动规范。教育机智： 教师在处置惩罚种种突发的教育问题时， 要有能够迅速作出判断并举行快速反映的能力。教师资格： 是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力尺度。

《大教学理论》： 被 19 世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。文化（广义和狭义） ： 广义： 指人类社会历史实践历程中所缔造的物质财富和精神财富的总和。

狭义： 指精神文化， 是种种社会意识形态的总和。文化融合： 将差别质， 差别源的文化综合起来， 从而形成新的文化， 是文化生长的规则之一。人的生长： 是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、 生长及变化历程。

年事特征： 是儿童生长历程中出现的一般的、 典型的、 木质的配合特征。遣传（遣传素质） ： 指个体从先代那里继续下来的剖解的生理特点。情况（广义和狭义） ： 包罗自然和社会情况两方面。

是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。德育： 是对受教育者举行系统的思想教育、 政治教育和道德教育的总称。智育： 是对受教育者举行系统的知识、 技术和能力的教育。

美育： 是对受教育者举行的审雅观点。学制： 是学校教育制度的简称， 是一个国家各级各种的学校体系， 它划定了各级各种的学校的性质、任务、 入学条件、 修业年限以及相互之间的相互关系。双轨制： 由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~单轨制： 由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。

课程： 是指各级各种学校为了实现造就目的而划定的学习科目等表达某种思想情感， 通报信息的一种特殊语言。

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